光阴迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，是时候开始写***了。那么你真正懂得怎么制定***吗？以下是我帮大家整理的二年级语文教学***4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级语文教学*** 篇1尊敬的老师：
您好！又是一个崭新的学期，对于这段岁月，您有着怎样的期许呢？愿您精心填写好这份材料，就如同播下一颗充满希望的***，期待时间回赠我们一份馨香的答案。
本班共有学生45人，男生27人，女生18人。总体来讲学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字。但优等生与潜能生的差距还是比较大的，优秀的孩子很突出，都比较全面，学习习惯比较好，学习比较主动自觉。个别学生有多动症的表现，没有养成良好的学习习惯，学习会拖拖拉拉，效率很低，上课时无法做到专心听讲，作业没能及时订正；新课程识字量很大，对个别接受慢的孩子造成阅读困难，从而削弱了学习的兴趣。班级学生的课外阅读量还有待加强。
（二）请谈谈您握在手中的这一本教科书：
本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
（三）请您稳妥安排好本学期的教学进度：
周次时间内容
14.20～5.22复习1～5单元
55.25～5.29语文园地五15、古诗二首16、雷雨
66.01～6.0517、要是你在野外迷了路18、太空生活趣事多
76.08～6.12语文园地六19、大象的耳朵20、蜘蛛开店
86.15～6.1921、青蛙卖泥塘22、小毛虫
96.22～6.26语文园地七23、祖先的摇篮
106.29～7.0324、当世界年级还小的时候25、羿射九日
117.06～7.10口语交际：推荐一部动画片语文园地八
127.13～7.17期末总复习
（四）为了使自己的教学日趋成熟，进一步提高教学质量，您一定有许多想法，进行尝试与研究。您是否愿意结合您和学生、班级的实际情况谈一谈呢？我们愿意做最忠实的倾听者，并愿意尽一切可能提供帮助。
1.变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量做到教材的整合，整体的运用教材。
2.重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。
3.阅读教学，首先要重视朗读的指导。
4.开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以的是游戏，唱歌，猜谜语，还可以是开故事会，朗诵会，演课本剧，也可以是在老师的带领下，走出校门，走进自然，社会，走进火热沸腾的生活，使学生在生活中学习语文，运用语文。
非常感谢您的辛勤工作！
二年级语文教学*** 篇2语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育小学阶段一门重要的基础学科，他致力于学生素养的形成和发展，是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。它的多重功能与奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。为了加强教学管理，大面积提高教学质量，使小学语文教学更加科学化、规范化，结合本学科及本班学生特点特制定本学期语文教学工作***如下：
一、常规教学方面
备课：语文课程标准是备课的指南。因此要掌握20xx版语文新课程标准的基本理念，深刻领会小学语文课程的性质和任务；了解整个小学阶段以及所教二年级教材体系和基本内容；明确语文教学方面的基本要求，以及教学的基本原则。认真钻研教材，要做到：通览全册教材。掌握全册教材中"情感态度和价值观"、"知识和能力"、"过程和方法"三个维度间的内在联系。掌握系统知识、重点、难点和关键。正确处理好教材和确定教法。要提前一周备课，做到不备课不进课堂。利用课余时间，对下一节课进行研讨。备课前了解学生原有的知识基础、学习态度、学习能力、学习方法和习惯，研究学生在学习中可能碰到的问题是什么，能够做出比较，准确的预见，尊重学生的个体差异。教案设计要体现个性化。本学期要以年组开展"激发学生识字兴趣，拓宽识字渠道"主题教研活动为契机，根据本班实际情况开展"在课外阅读中认识积累生字"的子课题活动，其目的是引导学生主动识字，培养兴趣，使之逐步形成良好的学习习惯。从而提高语文教学质量。
上课：在上课时要根据20xx版语文新课标和教材，确定教学目标，围绕目标开展活动，教学中要突出教材的重、难点和关键，正确无误的传授知识，恰当地选择和运用教学方法，应着眼于学生自学能力的培养。要严格按照课表和作息时间表进行教学，不脱堂，不旷课。学生课上***，要课后处理。在下课前，对授课内容要有总结。新授课要先学后教，精讲多练，围绕重点设计问题。复习课要合理安排练习时间，巩固深化知识。练习课设置教学情境，让学生主动学，在玩中学，获得情感体验。开展形式多样的阅读活动，扩大学生阅读量，激发学生在阅读中识字的兴趣。重在培养学生积累和运用的能力。使学生获得自学成功的乐趣。
作业批改：本学期要做到批改作业及时认真，从中了解及时发现教学中的问题，及时解决、了解学生对授课内容的掌握程度，认真分析错误的原因，并能对作业适时总结评讲。对学生的作业要全收、全批、全改。在作业批改中实行等级与分数并用的原则。
课外辅导：由于班级学生学习差异较大，因此我要***取集体和个别辅导相结合的方法，从学生实际出发，帮助学困生克服学习上的困难，了解每个学生的特点，对不同的学生区别对待，在适当时间对学生进行辅导。对他们进行学习目的，学习态度教育，指导他们掌握正确的学习方法。帮助学困生树立自信心。
二、深入开展主题教研活动
本学期结合年组 "激发学生识字兴趣，拓宽识字渠道"的主题教研活动，继续开展"在课外阅读中认识积累生字"的子课题活动，其目的是提高学生识字、写字能力，培养学习兴趣，使之逐步形成良好的学习习惯。从而提高语文教学质量。
具体做法：
1、从阅读习惯入手，利用在校时间创设阅读氛围，扩大学生识字量。
早上晨读：充分利用早晨时间组织学生晨读。每人轮流上台当老师带领大家读书，读与课本同步的《大阅读》和小学生必背的古诗词。
午休乐读：指导学生利用中午在校时间阅读图书角上自己喜欢的图书，也可以自己带图书和同学交换读，可以和小伙伴一起读，还可以和老师一起分享读书的快乐。
2、精心上好每一节课外阅读指导课，诱发阅读兴趣。
每周上一节课外阅读指导课。由于是二年级学生，认识的生字很少，读书的兴趣不大。要向同学们推荐《伊索寓言》《一千零一夜》等有益书目，引导学生利用工具书随文识字。读到精彩之处要把问题抛给了学生；设置悬念点燃学生自己读书的热情，鼓励学生用一句话写下自己的读书心得，学写读书笔记，让阅读在心底留下痕迹。
三、学生良好学习习惯的培养
良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自学能力，提高学生素质，使学生终身受益。因此本学期在培养学习习惯方面要从以下几点入手。
1、教学中要培养学生认真听取别人讲话的习惯。
2、养成学习卫生的习惯。读写时，要做到"三个一"。读写姿势要端正。
3、指导学生做好课前预习、课后复习的习惯，有助于培养学生自学能力。
4、认真听课的习惯及上课记笔记的习惯。
5、多思、善问、大胆质疑的习惯，敢于发表不同见解的习惯。留心周围事物，认真观察的习惯。
6、协作研讨的学习习惯。利用所学知识解决实际问题的习惯。
7、及时完成课堂作业的习惯。
四、具体工作措施：
1、严格执行教育***，有效执行集体备课教学进度。以教学工作为中心，认真开展"激发学生识字兴趣，拓宽识字渠道"研究活动，有***进行主题教研活动，落实小课题研究，提高学生自主识字能力。
2、培养学生有较强的独立识字能力。要求学生把字写美观、端正。注意写字姿势。
3、加强拼音及字词训练。通过背诵、摘抄积累课文中优美词语、养成积累识字的习惯。
4、扩大学生阅读量，提高学生阅读效果。引导学生选择好的读物，利用早自习及中午时间开展阅读活动。通过课外阅读，引导学生自主学习汉字，感受阅读、识字的乐趣。
5、认真钻研教材，把握教材的重点、难点和一般的关系。要承认学生的个体差异，允许个别学生慢一些，不加重学生负担。作业量要适度。要做到因人而异。有效进行作业批改，提高批改效率。
6、培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱、渴望了解家乡的感情。
7、鼓励学生独立思考，互相解疑，合作解疑，培养学生勤思善问的习惯和提出问题解决问题的能力。
8、不单纯以学生的学习成绩评价学生，尊重学生人格，对学困生要加强辅导，增强学生的自信心。
9、充分利用多媒体手段进行教学、利用教材柔美的情境图创设轻松愉悦的学习情境激发学生的学习兴趣。
二年级语文教学*** 篇3一、学生情况分析
二年级x班、x班共有学生57人。两班学生活泼好动、天真烂漫，好奇心很强，经过一年的努力学习，学生大部分已具备爱学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的了解，集体主义观念在一定程度上初步形成，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
大部分学生学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识;不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力;受年龄限制，个个虽活泼好动，但自我控制能力较弱;很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。有很多学生，学习不够自觉，怕吃苦，这可能与他们大多是独生子女娇生惯养有关吧，在以后的教育过程中要让学生养成良好的学习品质和意志品质。
写字方面，孩子们能够工整地书写，但怎样写得漂亮还要老师花心思指导、学生努力练习。阅读方面，已有预习的习惯，但比较肤浅，本学期将继续进行预习指导。由于识字能力的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了，这个学期，在课外阅读的要求上，一定还要提高。
大部分学生在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣。但孩子们的阅读尚需指导，如不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。总之，在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
二、教材分析
1、内容及编排
本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题;感受祖国山水的美多美丽;童年留影;亲近自然;哲理故事、亲情与关爱;认识自然;名人故事;灿烂的传统文化。每个单元课文后设置一次综合学习，板块有“有趣的汉字”“把字写好看”“我的风***”“读读背背”“我的小笔头”“口语交际”等各部分相互联系，构成一个有机的整体。
2、教材特点
(1)围绕专题整合教材内容，每一组教材均有鲜明的专题，课文以及口语交际，我的小笔头等内容都围绕着本组的专题安排。
(2)课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
(3)课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
(4)突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。
(5)教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量认识445个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。
三、教学目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识445个字，会写260个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
四、教学重点
1、培养学生良好的学习语文的兴趣。
2、帮助学生良好的学习习惯。
(1)正确的坐姿
(2)朗读声音要响亮
(3)作业字迹要工整，整洁，美观
(4)积极发言，表达清楚
(5)课堂上专心听讲
3、培养识字的能力，激发识字的愿望。
4、培养有感情地朗读课文的能力，注重语言的积累。
5、激发课外阅读的热情。
五、教学措施
这册教科书是以专题形式编排的，口语交际中安排的`各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。
1、***用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。
2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。
3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程***，开展丰富多彩的语文实践活动。
班级情况分析
今年我带一年级2班，本班学生60人，其中男生36人，24人。学前班直接升入的占百分之六十，由大班直接上的占百分之四十，存在问题：孩子的年龄结构偏小，自制能力差，班头又大，学生程度参差不齐，且男生多，少，纪律管理困难。优点：学生年龄小，对老师的话比较崇拜，只要我加以时日，也许就可以大见成效。
应对***
一：班级纪律：更细致的开展班级工作，确定工作的重点，选出班干部，大胆的培养班干部，放手让孩子管理孩子，自己做好指导。做到：心中有数，心中有大局。
具体做法是，专门抽出几节课，对学生进行教育，用班长进行演习，争取找到一个比较适合学生的好方法，使学生能够在自由，宽松的学习环境中愉快成长。
二：组织好所有的班级活动，认真训练，积极参与，多向同行请教。做到，工作更细心。设计丰富多彩的班级活动，增强的学生的主人翁意识和集体意识。增强班级的凝聚力，营造良好的班风。
三：督促和配合各科老师进行教育教学，为各科老师提供的听课状态。及时处理班级中出现的各种突发问题和矛盾。协调好自己和各科老师之间的关系，营造比较和谐的班级氛围。
四：召开家长会，进行家校的紧密合作，搭建社会学校之间的平台，及时广泛的听取家长的意见和建议，并把学生的表现实事求是的通知家长，共同探讨，进行工作改进，使工作一直处于较高效状态。具体做法：坚持勤开家长会，灵活多样的开展家长会，对于工作忙的家长进行分批召开。并及时进行家访。一学期做到家访学生半数以上，见每个家长4次以上。
五：坚持因材施教，对学生进行感恩教育，用实际行动化解学生心中的每个小节。关注学困生。基本做到：培养优等生，提高中等生，厚待学困生。用大爱关注每一个孩子。
六：班级卫生，一个好的环境，使人心旷神怡，精神倍增，在干净的班级中上课，老师的心情好，学生的身心不受罪，所以，班级卫生必须长抓不懈，不但教育孩子打扫卫生，还要教育孩子保持好。做到：在班级中，***见垃圾***捡，***不随地扔垃圾***光荣。全天后保持教室的干净清爽。
二年级语文教学*** 篇4一、班级基本情况
我班共有学生50人，其中男生27人，女生23人，在这50人学生当中大部分同学都能追求上进，认真学习，按时完成作业，积极发言，勤学好问，但有少部分同学学习比较懒惰，作业马虎，经常不能按时完成作业，针对本班学生情况，拟定以下***。
二、指导思想
根据教学大纲要求，认真贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，加强语文实践，培养学生的创造精神，使他们具有初步的听说读能力，并从中受到思想品德和科学思想方法的启蒙教育，促进学生的全面以展。
三、教学要求
1、能够准确、熟练地拼读音节。能借助汉语拼音识字、学习普通话。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2、学会370个生字，认识120个二类生字。要求学会的，能读准字音，认清字形，能借助图或词句了解字义，能正确书写。要求认识的字，只要读准字音即可，不要求、书写，不默。
3、学习音序查字典的方法。
4、继续练字用铅笔写字。依照笔顺规则，按田字格里的范字写字，要把字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿态合乎要求，逐步养成良好的写字习惯。
5、学过的词语能够准确认读，正确书写，在语言环境中懂得意思，大部分能在口头或书面语言中运用。
6、能用普通话朗读课
课文，要求读得正确、流利，有感情。能背诵指定的课文或片断。能借助拼音阅读第三册《自读课本》和浅显的拼音读物，懂得大概意思。认识逗号，句号，感叹号，冒号和引号，会用句号、问号和感叹号。
7、能用学过的词语写句子，能根据图意写两三句话，乐于把自己想说的话写下来。
8、能听懂别人说的一段话或一件简单的事，听后能复述基本内容。别人说话能注意听，不随便插话。能用普通话回答问题，与别人进行口语交际时能把话说完整，说通顺，态度自然大方，学习运用礼貌用语。
四、教学进度安排
九月：《识字学词学句（一）》《悯农》《蚕妇》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《让我告诉你》《秋天里》。
十月：《秋天》《我要的是葫芦》《难忘的一天》《兰兰过桥》
《打电话》《捞月亮》《狐狸和乌鸦》《坐井观天》《小马过河》《说说有什么不同》。
十一月：《识字学词学句（二）》《说绕口令》《精彩的马戏》
《骆驼和羊》《诚实的孩子》《蓝树叶》《买文具》。
十二月：《四季的脚步》《我是什么》《清清的溪水》《植物妈有办法》《我说你猜》《初冬》《看雪》《北京》《动物过冬》《小鸭子得救了》。
十二月下旬至元月：期末复习，迎接期考。
教学目标:
A类目标：借助、字理、形声字识字等方法认识12个生字,学习写“觉、值”等9个字。
B类目标：通过抓关键句、关注核心问题细读每部分,认识故事的起因、经过、结果,能根据课后表格的内容讲故事。
C类目标：学习默读,做到不指读。通过自读、听故事等活动,能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
一 、趣猜故事,揭示课题
1.趣猜故事。同学们好!相信同学们听过很多神话故事,考考大家，下面分别说的是哪个神话?(分行出示词语:开天 补天 奔月 填海)
2.齐读思考:***开天地、女娲补天、嫦娥奔月、精卫填海,这几个神话故事的题目都有什么共同特点?
3.揭示课题。出示课文插图,揭题。相机板书课题,“羿”“射”正音，齐读课题。
4.学习“弓箭”。看图学习“弓箭”,对比“箭”与“剑”的不同。
看“弓”字的演变,学写“弓”字。
(设计意图:初步了解神话故事取名的特点。)
二、初读课文、学习字词
1.自由读文。遇到不认识的
字,拿笔圈出来,借助拼音读准生字新词。
2.检查朗读。
3学习字词。
(1)认读正音:熔化、艰难、爆裂、乱窜、炎热、滋润、繁茂、奔腾。
(2)交流识字。描红本课生字“熔、艰、裂、窜、炎、滋、繁、腾”通过形声字的字形梳理,认识其中的形声字(熔、裂、窜、滋、腾)。重点讲解“艰”的字理。出示:。瞧,这是什么字?这是“艰”的甲骨文,左边讲的是人在敲鼓,右边画的是用火烧人的形状,描绘了远古时代人们祭祀的情景。人在火里烧.会是怎样的情景?(艰难困苦、痛不欲生、悲惨极了……)这就是“艰”字的来历。
(3)发现规律。齐读词语,你发现了什么?引导发现每个词语都是由两个意思相近的字组成的。像这样的词语，在课文中你还能找到吗?交流发现:光明、温暖、脱离、炙烤等。
(设计意图:学生自由朗读，解决生字障碍，将生字识记和词义理解结合起来，引发思维参与，提高识字效率,为下文的学习奠定基础。)
三、由词到句,整体感知
1.由词带句。师生合作读。
炙烤:十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。
艰难:人类的日子非常艰难。神箭手;神箭手羿决心帮助人类脱离苦海。
炎热:羿一口气射下了九个太阳,炎热渐渐退去。
重新:大地上重新现出了勃勃生机。
2.找出联系。观察这五句话,发现故事的起因、经过、结果。
3.试讲故事。
4.串讲故事。
(设计意图:由词到句,抓关键语句.点拨叙事过程的三要素，相机把握故事大意，帮助学生理清故事思路,顺学而导,水到渠成。)
四 、关注特点,指导书写
1、发现结构:值、艰、此、新。
2、观察比例。“值、艰”左窄右宽,“此、新”左右均匀。
3、师范写。
指导关键笔画，靠左不靠右;“艰”中“又”字的捺变长点。
4、生练写。师点评后再次练写。
语文是一门比较难教的学科，语文教师要做好充分的教学***准备，才可以让学生跟上进度。下面是我给大家整理的关于二年级语文教学***，欢迎大家来阅读。
关于二年级语文教学***篇1
一、指导思想
以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。
三、学生情况分析
二年级二班共有学生58人，经过一年级的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但二年级学生学习成绩两极分化严重，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。
三、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导 语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。
“语文园地”包括四个栏目:我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
四、教材的重点和难点分析
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
五、本学期教学工作的主要目标
1、培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。
2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
4、认识450个汉字,会写350个生字。认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
6、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
9、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
10、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
六、教学措施
1、加强与生活实际联系，寻取生活的***进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。
2、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。
3、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。
4、加强直观教学，利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。
5、加强多媒体教学，培养学生的学习兴趣。
想要快速提高学生的语文写作能力和表达能力不是一天两天的事情，这是需要长时间不断的进步，将他们的基础打好了，就是夯实基础，在坚实基础上加深学习，这是很好的情况，可以使各方面的成绩得到提高。
关于二年级语文教学***篇2
一、学生分析。
本班共有学生__人，男人__人，女生__人。上期末考试情况为：及格率__%，优生率__%，平均分__，后进生__%。年级排名为__名。本学期，通过二年级上学期的学习，我班的学困生均有不同程度的进步，因而在这样的情况下，本学期，我的教学思想重点仍然以提优辅差为主。上学期，我通过对自主识字能力的研究，我通过预学单的方式，鼓励学生自主识字，提高了学生自主识字能力。本学期，重点培养他们的阅读和写话能力，在上好每一节课的基础上，让学生自由阅读，自由吸取课外营养，并将自己所见所闻通过文字的记录的方式来提高学生的阅读和写话兴趣。
二、教材分析及重难点。
编部版于20__年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学；21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
部编版教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。
“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。
6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。
三、教学目标。
（一）知识与能力目标。
1、汉语拼音。继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。
2、识字与写字。
①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
②认识常用汉字450个，会写250个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
③掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
④养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
⑤会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立自主查找字典。
关于二年级语文教学***篇3
经过二年级上学期的“读”和“说”为重点的训练，学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质疑，敢于发表自己的不同见解。
在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。
本册教材***取自然发展的方式编写，单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。
学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节奏的配合，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。本册共有课文48篇。在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。
本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点***：
一、根据不同类型课文的特点***用不用的教学方式
（一）一般课文的教学。
在教学中要我们考虑了以下几方面继续重视字的教学。识字仍然是二年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。
1、识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。
2、继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。词句训练从以下几点进行：
一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解。
二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。
三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
3、课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。***用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。
4、加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
（二）诗歌的教学。
诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，培养学生的审美能力、想象力和理解能力。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中***用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。
只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好基础。通过“读——思——查”，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。
二、提高课堂教学效益的关键，精心设计教学
首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。
其次教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学。
最后教学设计注意充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。
三、提高课堂教学效益的根本，注重学生的学
在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓好学生的预习，给预习的“硬任务”；注重引导学生积极主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价；运用共同学习的原理，组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。
四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合
充分体现语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生根据此掌握学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成。
关于二年级语文教学***篇4
一、本册教材分析
本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各部分相互联系，构成一个有机的整体。“课文”安排了8个单元，每单元4～5课，共34课。每单元安排1个综合练习，共8个。
本册继续***用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字450个，其中要求写的为350个。
本册教材安排课文34篇，其中韵文8篇。大体上按内容分为8个单元：
1～4课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关。
5～8课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣。
9～12课为“祖国篇”，意在培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。
13～17课为“人生篇”，意在让学生认识社会，明辨是非，学会在故事中感悟生活。
18～21课为“团结篇”目的是引导学生与人要友好相处，团结合作。
22～25课为“情感篇”意在让学生学习用真情获得真情，培养爱心。
26～29课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境。
30～34课为“科学篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学。
本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。
本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
二、班级情况分析
二年级1班学生人数51人。年龄大多是7岁左右。经过一年的语文学习，有了一定的语言基础，但由于教材变动较大，要求认识和会写的字很多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二年级学生来说真的很难。而且我班学生男女比例悬殊，男生比女生多，男生比较好动，上课注意力较难集中，学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力，影响学习效果，大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
三、教学目标
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
（2）认识大写字母，能够熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确认读450个生字。会默写出350个生字。
（2）能够按笔顺正确书写、默写生字。能够按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际。
（1）能够认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
（2）能够在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能够当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵指定的课文。能够复述课文。会分角色朗读课文。
（2）能够联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
（3）能够借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、作文。
（1）能够运用学过的词语写句子，能够理顺次序错乱的句子。
（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能够用几句连贯的话把有关的内容写下来。
（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹好。
四、教学措施
1、充分利用阅读课，注重读写结合。
2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。
3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。
4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。
关于二年级语文教学***篇5
一、教材分析：
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的合作方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。每组教材都包括导 语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450个;生字表二是要求会写的字，有350个。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、教学目标：
1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字，会写350个字。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
三、教学策略：
(一)识字、写字教学：
1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。
3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。
4.在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体差异
(二)阅读教学
1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。
2.进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。
3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
(三)口语交际教学教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。
(四)语文综合性学习在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程***，开展丰富多彩的语文实践活动。
四、学生情况
二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。上期末的平均分92，及格率99%，优生率50%。
5月31日下午，四间房镇各小学语文教研组长和二年级全体教师来到我校听课。根据安排，第一节课，由张英老师作课《羿射九日》第一课时;第二节课，由我作课《羿射九日》第二课时。
《羿射九日》是二年级下册最后一篇课文。本单元主要围绕“世界之初”这一主题展开，编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文。既有追想首先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由，童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。单元教学重点是“根据课文内容展开想象”。
? 《羿射九日》是一个古老的神话故事，讲述了古时候，天上的十个太阳，给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛，射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。
在备课时，我反复阅读文本和教学参考书，试图找到一些思路。但读完后，虽然了解了课文每一段的写作思路。如何教授本课，我还是一头雾水。之前，神话故事教学，我都是让学生说出几个自己知道的神话故事，进而概括出神话故事题目的特点:主人公+所做的事情。接着，按照事情的起因、经过、结果，让学生在读中分别找到答案。最后，神奇的想象是神话故事的一大特点，请同学们找找课文中哪些地方让你感觉到了想象的神奇。这种教学设计，课堂容量大，整个教学环节完整，但又总免不了让人感觉哪里都没有讲透彻。
《羿射九日》课文篇幅较长，用上面的教学方法显然会给人轻浮的感觉。怎么讲呢？我决定尝试新的方法。经过一天的整理，我终于有了大致的教学思路。
第二天，走上讲台，我这样导入:通过上节课的学习，我们知道了羿是我国神话故事中的一位英雄，因为当他看到:十个太阳炙烤着大地，人们的生活非常艰难时，他不怕艰难险阻，毅然射下了九个太阳，使大地重新现出了勃勃生机。这节课就让我们走进这位英雄，细细品味英雄的人格。要分析人物，我们可以从他的语言、动作、心理等进行。
第二环节:请大家默读课文，找找描写羿动作、心理的句子，画出来。
1、交流动作部分。从句子中，你读懂了什么？看图，说说羿是怎么射日的。能不能通过朗读让大家感受到羿的勇敢？
2、只剩最后一个太阳了，它心里怎么样？哪个词可以表现出它害怕极了？一个人的行为往往反映着它的心理状态。联系我们的生活，如果一个人很着急，他会怎样跑进教室？如果他很高兴，又会怎样跑进教室？
3、羿是怎么想的？也就是说，羿留下最后一个太阳的原因是——
第三环节:那么羿射九日做对了吗？读读第三自然段和第七自然段。对***析。
第四环节:请大家看着板书，讲讲羿射九日的故事。
所有的环节进行下来，效果应该不错。可是，学生的两个问题彻底暴露了我无知。问题一:“老师，为什么羿想后面是逗号？不应该是冒号吗？”问题二:“老师，我们学过ABCC式词语生机勃勃，但这儿用的是勃勃生机，两个词有区别吗？”我不得不说这两个问题提得很有价值。但如何解释，我和真不知道。
就这样，在遗憾中，我结束了本课。
下课后，我翻查资料，各种“百度”、“搜狗”。答案如下:
一、想后面的标点符号
“想”后面的文字通常有三种情况, “想”字后的标点也随之而别。
（一）“想”字后的文字属于心理活动描写时, “想”后一般用冒号和引号。例如:
①扁鼻子军官把书扔在地上,伸手往皮包里掏,雨来心里想:“掏什么呢?找刀 子?鬼子生了气要挖小孩眼睛的! ”只见他掏出来的却是一把雪白的糖块。 (《小 英雄雨来》 )
②这时,我的朋友又发现“嗒嗒”的声音,好像在严厉地责怪我。我也赌气一走 了之,心想:“我还有很多好朋友,少了你一个也不要紧。 ” (《我的新朋友──电 话》 )
心理活动描写的前面常常有提示语“心里想”之类话,相当于“心里在估算(估 测) ”或“心里在嘀咕” 。如例①中的“心里想”相当于“心里的估算(估测) ” , 例②中的“心想”相当于“心里在嘀咕” 。
这种用法的“想”有时可用“想道” 。例如:
③但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得。 ” (《在仙台》 )
（二） “想”字后的文字不属于具体的心理活动描写而只表示所想的内容时, “想” 后一般只用冒号不用引号。例如:
④我想:希望是本无所谓有, 无所谓无的。 这正如地上的路; 其实地上本没有路, 走的人多了,也便成了路。 (鲁迅《故乡》 )
⑤我想:电脑也许会有失误。 (《我的新朋友──电脑》 )
例④⑤中“想”字后的文字都表示所想的内容,并不是心理活动描写,其中例④ “想”字后的内容实际上是作者的一段富有哲理的议论。
这种用法的“想”字,不可换为“想道” 。
“想”字后的文字只表示一个比较简单的想法时，“想”后只用逗号，后面也不用引号；有时“想”字后什么标点都不用。例如：
⑥我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（《我的伯父鲁迅先生》）
⑦“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？（《穷人》）
⑧我不知道你们看不看**；我是看的，但不看什么“获美”“得宝”之类，是看关于非洲和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到非洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了。（《给颜黎民的信》）
例⑥⑦⑧“想”字后的文字都比较简短，只表示一个比较简单的想法，也都不属于心理活动的描写。其中例⑧中的“想”字后之所以不用逗号，是因为这是叙述性的语言，“想”字后面不需要语音上的停顿，加上逗号反倒隔断了连贯的语气。
这种用法的“想”字，也不可换为“想道”。
? 不过，上述三种“想”字后标点的使用情况，并不是绝对的。由于各个作家（者）使用标点的喜好与习惯的不同，常常在遇到上述三种情况时在标点的使用上存在着差异，尤其是第二和第三种情况，“想”字后很难说用冒号对、用逗号对或不用标点对。我们在教学时，只要大体上分清这三种情况就可以了，不要一口咬定只有用什么标点才对。
另外，“×想”作插入语用时，表示引起人们的注意，后面用逗号。如：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（《我的伯父鲁迅先生》）这一句不在上述三种情况之内。
二、关于“生机勃勃”和“勃勃生机”
羿射九日教学设计1
一、教学目标
1、知识与技能:认识“射、值”等12个生字,会写“觉、值”等9个字,会写“东边、光明”等18个词语。 2、过程与方法:通过默读课文,了解故事发展的起因经过结果;根据表格提示的内容讲故事。 3、情感态度与价值观:抓住神话故事的“神奇”,激发学生对中国神话故事的阅读兴趣。二、教学重难点
1、教学重点:根据表格提示的内容讲故事。三、教学过程
第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 1.同学们,喜不喜欢神话故事呢?有没有看过中国的神话故事呢?***开天辟地,女娲补天,精卫填海是啊,中国的神话故事有很多很多,从这些题目中我们就可以知道这篇神话故事的主要人物和主要内容:谁在做什么?中国的神话故事题目一般都有这样的特点。 2.我们中国有着四大神话故事:共工触山、女娲补天、嫦娥奔月,还有羿射九日今天我们要一起来学习一篇神话故事,(老师板书课题):羿射九日。 齐读课题。读了课题,通过老师刚才的介绍,你知道这篇神话故事的主要内容吗? 3.质疑:读了课题,你们有什么疑问吗? 预设:为什么要射日?羿怎么射日?结果怎么样? 二、初读课文,概括大意 1.轻声读课文,注意读准字音,把每一句话读通顺,碰到难读的地方反反复复地读。 2.谁能够把这些词语读正确。(出示词语) 射箭值日熔化艰难爆裂乱窜炎热庄稼滋润奔腾 4.默读课文,找一找羿射九日的原因和结果,并在文中画出相关语句。 起因 经过 结果 十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。 羿射下了九个太阳,留下了最后一个。 大地上重新现出了勃勃生机。 三、精读课文,感受神奇 (一)天有十日 1.神话故事都有自己的特点,你知道神话故事有什么特点吗?(人不可能想到的、做到的)我们讲故事时,只有突出其特点才会更加吸引人。 2.《羿射九日》是神话故事,那故事中哪个地方让你觉得感到很“神奇”?请默读课文,在文中用横线画出来。我们从起因开始说。 (1)预设一:扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。 是啊,树上居然能站着一个太阳,天有十日,这是多么神奇的景象啊!谁用你的声音表现故事的神奇? (2)预设二:每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。 “坐上两轮车”:古人的想象是如此的丰富神奇,太阳竟然还有两轮车,多有趣啊。把太阳的东升西落比喻成太阳坐着两轮车上走过天空。多么神奇,一起来读一读吧! (3)出示句子十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。 既然太阳能够给人类带来光明和温暖,那为什么羿要射日呢? 预设三:可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。 “太没意思啦”:确实是很神奇,古人把十个太阳想象成一个个顽皮的小孩子,有着自己的思想。 这十个太阳一起出来可怕吗?联系夏季***辣的太阳,你有什么样的感受?可现在是有十个太阳,你会有什么样的感受? 出示句子十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。 A.字源识字:“炙”,在火堆上烤肉串。 B.指导朗读:重读“十个、炙烤”,显示情况危急。 (4)十个太阳一同出现,给人类带来了怎样的灾难? 出示句子禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。(出示) (1)这样夸张的写法源自古人的想象,听老师读课文,闭上眼睛想象十个太阳炙烤着大地,大地上还会出现哪些苦难的景象?指导朗读。 (2)识字“熔化”:钢铁被火熔化。 (3)语用训练:被字句转化为把字句 禾苗被晒枯了。把。 四、学字 天有十日本应轮流值日,却因觉得没意思,十日危害人间,使人类的日子非常艰难。我们一起来写一写本课的生字吧。 1、结构分类。 2、教师范写:值,此,新。 3、组词练习。 4、书写练习(提醒注意写字姿势和握笔姿势)。 5、评价反馈。 五、总结 这样的苦难如果这种情况延续下去,人类还能不能继续生存?在这样艰难的环境下,有一个人站出来了,那就是――羿。下节课我们继续学习羿射九日的过程。羿射九日教学设计2
学习目标:
知识与能力:
1、认读13个字; 2、能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。过程与方法:
联系生活实际,讨论,想象,讲故事等。态度情感价值观:
了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。教学重点:
了解课文内容。教学难点:
能够讲述《羿射九日》的神话故事。查阅资料:
查找关于《羿射九日》的故事。教学要求:
1、认读13个字; 2、能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。教学过程:
一、导入,揭示课题。 1、师:同学们,还记得的女娲补天的故事吗?(指名讲故事) 2、师:今天咱们再来看一个神奇的故事。 板书课题:《羿射九日》 过渡语:让我们到课文中去看看到底有多神奇? 二、初读感知。 提示:请你自己读课文,注意读准每个字的音。 三、学习字词,正确读课文,自己读懂课文,体会神话的美丽。 1、提示:看看谁来考你了? 出示生字: 先指名读后齐读 2、引导:请你再读课文,找出你不懂的词语,集体讨论。 3、引导:朗读课文,你知道了什么? 4、激发兴趣:你从哪儿看出来的?读课文找出相关的句子读一读。 5、***读:真的吗?那就读出来吧! 四、讲故事。 1、这么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么讲给别人听呢? 2、讲给同学听一听。 五、作业。 自己搜集神话故事,讲给大家庭。羿射九日教学设计3
课型
精读引领课教学目标
1.认识“射、值”等12个生字。 2.能根据表格提示的内容讲故事。 3.默读课文,做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。教学重难点
1.能根据表格提示的内容讲故事。 2.默读课文,做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。教具准备
识字卡片。课时安排
1课时课前准备
多媒体课件、识字卡片。老实说，教书20年了，我都不知道什么是有效教学框架，直到买了干国祥老师编著的《理想课堂的三重境界》，才从书中明白了：新教育有效教学框架，是新教育实验构筑理想课堂项目组在综合多门学科教学理论的基础上，将最为重要的教学元素，经过反复提炼、修改、实践确定出的一个“理想课堂教学基础模型”。这个小小的框架，包含了当前诸多研究者及实践探索者的优秀成果。框架让教学扎实、有效、有生命活力。它是基础，像建楼房的地基一样。
明白了框架它将教学过程细化为六个部分，精细到每一分钟，框架的主体由五部分组成:
1.教材及教材解读(教师对教材的理解)。
2.确定教学目标。
3.有明确方向的预习。
4.严谨的教学板块(左手栏)。
5.对课堂上学生个体学习的预设与规定(右手栏)。
6.教学反思。
上面六部分中1、2、4，其重点在于教材和教师、主要是“教什么”(1、2)和“怎么教”(4)这两大问题。3、5、是对学生独立学习的关注，预习是确保学生拥有真正的独立学习机会，有方向的预习是确保学生的学习是朝向高处的。右手栏的设置，是提醒教师在课堂上要清楚每个环节中每个学生应该如何做，只有这样，才是进入了真正的学习状态，而不只是旁观者。
教什么与学到什么，怎么教与怎么学，这“教学”中的两个核心元素“教”和“学”，在理解中首先需要被分开，然后才能在实践中再度整合。
而第六部分教学反思，是对整个过程的省察。
框架的作用:它针对每一堂课，而非某一堂课。可以帮助我们有针对性地描述课堂，又能帮助我们反思课堂、讨论课堂的基本结构模型。因此、新教育的有效教学框架，首先可以视为一个理解课堂的工具。“新教师可以把它作为'地图’来引导自己穿越最初的教学途径;有经验的教师可以把它作为'支架’以使自己的工作更有效率;大家可以借助它作为“工具’，努力改善教学。”它将提醒上课者关注重要的课堂元素，确保有效教学，也可以提供给参与课堂观察的教师一个观察课堂的框架，以发现并能在同一话语体系中讨论一堂课的优劣得失之处。有效教学框架，让所有参与课堂的人，教学双方，教课者与评课者都有统一体系可以参照。
看了《有效教学框架》后，才想起2月28日之前我们读小语研课的学生，要交第一次预习作业。
第一次预习作业：
《构建理想课堂有效教学框架》选择一课进行设计，合格作业标准:
1、二年级《羿射九日》三年级《赵州桥》五年级《跳水》(版本均为现行部编教材)（只选一课）。
2、在有效教学框架里填写教学设计。
3、必写内容包括教材解读、学习目标、预习作业、教学板块、个体学生清单。
4、教材解读包含文本解读和教材解读两部分。
5、学习目标分为ABC三类目标。
6、预习作业要有针对性，写清楚针对哪个目标。
7.教学板块写清楚针对的目标和时间。
只剩明天最后一天了，明天加油！
